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2015年九年级语文上册学案 第三单元 11《学问与智慧》(苏教版)

发布时间:2019-06-22 编辑 :本站 / 131次点击
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2015年九年级语文上册学案 第三单元 11《学问与智慧》(苏教版)

《学问与智慧》一句话目标:理解学问与智慧的区别与联系,继续学习对比论证与举例论证的方法,体会隽美的语言并注意语言积累。 一、课前活动 活动一:课前一听(口语训练):用简洁的语言介绍三个故事:纸上谈兵、庖丁解牛、周总理智答记者。 二、课中比拼(三读三悟一展示)(一)独立自主学习:1.自由大声通读全文2.思问议练悟活动一(先独立自主完成题目,然后对子互相交流更正)问题一:罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点?答:问题二:这篇文章讲的是学问和智慧,那什么是学问,什么又是智慧?请一个同学就自己平时的认识来说说。

要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。

答:问题三:请看看作者是怎么理解学问和智慧的,文中是以比喻的方式进行阐释的,体会作者语言的优美。 答:3.全班齐读第一部分(二)合作互助学习:1.男女生接读第二部分2.思问议练悟活动二:边读边独立完成下列问题,对子互相交流。

难题交给小组长全组起立讨论,做好讨论记录,轮流让组内的每个人当小老师,边给大家讲边给大家读。

最后小组内有选择地齐读或自由读。 问题一:为什么有学问的人未必有智慧?为什么有智慧的人不见得有学问?怎样论证的?答:问题二:为什么学问离不开智慧?怎样论证的?答:问题三:为什么智慧离不开学问?怎样论证的?答:3.各组同学花两分钟时间精读相关段落4.最高的音量读你喜欢的句子。 说说你喜欢的理由。 同姓氏齐读5.思问议练悟活动三:边读边独立完成下列问题,对子互相交流。

难题由小组长主持全组起立讨论,做好讨论记录。

我把我们小组喜欢的句子读给大家听,我们组认为这句话好在。

6.齐读(某纵排齐读)(三)展示引导学习:(教师把握):选取重难点问题集中展示:程序读+活动二展示+读(自由读或齐读)读+活动三展示++读(自由读或齐读)2、置疑问难(这一环节必有):程序读+问疑(我代表组出的题目是,我要考)+读三、巩固提升学习活动一:课后一赛1、给加点的字注音。

陶冶()寸积铢累()大窾()矻矻穷年()探骊得珠()犀锐()2、将下面的关联词语填写在合适的句子里。

A、惟有……才……B、虽然……但……C、纵然……也……D、不但……而且……①有一种人,读书不多,他对于人情事理,都很通达。

②他研究一个极小的问题,能探骊得珠,找到核心所在。 ③世间有缺乏智慧的人,也有缺乏智慧的书。

④从学问中产生出来的智慧,不是浮光。

3、下面这段话中,画线的成语使用不恰当的一项是()。 (2分) 细节来自观察,真知出于实践,语感源于积累。

唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累,才能妙笔生花(C),才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D),活灵活现!阅读课文第4节,思考自己对“开卷有益”这一观点的看法,然后确立自己的立场,参加辩论。

辩题是“开卷是否有益”。

辩论双方的观点是:正方:开卷一定有益反方:开卷未必有益活动三:学生课后一积累(摘抄本)摘抄300字有关学问与智慧的格言,同位交换读读。

背诵几则格言给同学们听。